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课程标准反复强调学生写作要“进行创造性表述”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,但很少提到这种能力从何而来,好像这种能力是天生的,是学生头脑中固有的,或者仅仅依靠观察获得的.其实不然,我认为中小学作文应该从模仿起步,并经过长期努力,才能最终走向创造创新之路,进而创作出有自己个性的好文章.

一、模仿的重要性

(一)模仿是人的天性

“模仿是人的天性.”亚里士多德曾如此说.模仿就是仿照一定榜样做出类似动作和行为的过程,或者说照着样子做.从某种意义上讲,广义的学习就是模仿.自古以来,人们种地、做工,甚至唱歌、绘画、舞蹈、书法等技能的获得,大多靠模仿.小孩子学习说话,也主要是从模仿开始的.

(二)模仿是学习写作的必由之路

著名语言学家吕叔湘说:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能形成.” 词句“一唱雄鸡天下白”,化用李贺的“雄鸡一声天下白”;鲁迅的《狂人日记》,借鉴果戈理的作品;莫言获诺贝尔文学奖的作品《生死疲劳》,借鉴哥伦比亚作家马尔克斯的作品《百年孤独》的写法;莱蒙托夫在少年时期写的诗,许多就是普希金诗句的简单改写. 写作尚且模仿,何况处在学习和发展阶段的中小学生呢?习作模仿、借鉴范文,是必由之路.范文可以直观地告诉学生某篇作文该写什么和怎么写,这比教师的任何解释都要清楚.任何人都不可能跳过模仿阶段而直接走上“创造性表述”的舞台.因此,模仿不应被否定和指责,反而应当受到鼓励.


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(三)模仿是创造之始

茅盾曾说:“模仿可以说是创作的第一步.”第一步迈不出去,创作只能是纸上谈兵、空中楼阁.在中小学作文教学中,“范文引路”一直是教学方法的金科玉律.

二、模仿的方法

(一)模仿拟题

好的作文题目不是学生头脑中固有的,而是通过阅读积累借鉴得来的.2001年高考满分作文标题《生命诚可贵,诚信价更高》《我被诚信撞了一下腰》《我诚信,我快乐》《“诚信”漂流记》等都是模仿借鉴了名言、诗句、俗语、歌词、广告词等.初学作文的学生拟题时,不妨从模仿他人的题目入手,日后方能创造出更好的题目.


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(二)模仿文章结构

中国有二十五史,其中后二十四史写人物传记的结构,都是模仿借鉴第一史――司马迁《史记》中人物传记的结构.现当代的很多著名诗歌,都借鉴模仿现代新月派徐志摩等倡导的诗歌“三美”结构来写.从19世纪末至20世纪初诞生“世界三大短篇小说巨匠”后,后世各国小说家纷纷效仿他们欧亨利式结尾的写法. 名人尚且需要模仿,处在学习和发展阶段的中小学生更不用说了.那就需要学生平时多阅读积累,多读作家的范文,还有中高考满分作文,其结构一定很独特很美.初学写作的学生只有多读这些范文,才会慢慢模仿范文进行写作.比如高中生写记叙文,可模仿作家的范文,或者高考满分、高分记叙文的结构布局、描写方法,要写议凯发首页可模仿高考满分或高分议凯发首页的结构、论证思路和论证方法.模仿多了,才能结合自己的情况,创造出更好更独特的文章结构.

(三)模仿开头和结尾

好的开头和结尾也是模仿出来的.比如写议凯发首页,开头有比喻排比式、设置悬念式、名言警句式、巧用题记式,结尾有首尾呼应式、比喻排比式、卒章显志式、号召抒情式.学生只有借鉴了范文,才知道怎样写出好的开头和结尾.

此外,模仿优秀文章遣词造句、组成语段、连段成篇、取舍材料、安排详略等凡是学生习作需要的知识

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和技能无不可以模仿.

三、模仿和抄袭、套用的区别

模仿不是抄袭.让学生明白成段成章地把别人的文章写进自己的作文是不道德的,属于抄袭的行为.模仿也不是套用.背熟几篇文章,七拼八凑,改头换面再贴上自己的标签也不光彩.模仿只是创造的第一步.茅盾说:“我们拥护模仿只能到此为止,过此一步,则本为向上的‘垫脚石’就变成了‘绊脚石’了.”模仿与抄袭、套用的区别尺度是:要有自我,要有自己的生活体验,要有自己的思想提炼、自己的语言表现,我手写我心,我口说我话.

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教师可以同时给学生提供好几篇作家的范文.同一写作对象,如写父亲、写秋景,不同作家的描写方法千差万别;证明同一种观点,事实论据和论证方法各式各样.这样,学生可以在比较中独立思考,去寻找自己的语言,自然而然就由模仿之路走上创造创新之路,进而创作有自己特色的好文章.

(责任编辑 陈剑平)

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